論語選

　　老師為了不讓我對上台生疏，安排我再上台一次，小小的練習一下，這次要教的是論語選的其中一則──益者三友。
　　論語雖然是文言文，但是它的篇幅大部分較短，其教授的重點通常不是在於字詞解釋或修辭，所以準備的方向就在於如何將學生的生活與論語的內容做結合。
　　我在上課時，先以問題引導學生：「你覺得好的朋友有哪些特質？壞的朋友呢？」待學生熱烈討論後，再正式進入課題，並在講解課文中，以孔子所說之友，讓小朋友思索班上有哪些人是符合的。
　　這一段，我覺得我的速度掌握的不錯，有越來越進步的趨勢。

級務實習摘要

• 觀摩

1. 由於我的導師實習及教學實習是同一人，所以在我跟著教學實習的時候，也有機會觀摩到導師實習。一般導師在上自己班課的時候，都會利用前幾分鐘來交代班級事務，也因為如此，通常導師班的課會比其他專任班的進度來的慢。假如之後有機會當導師，這是必須注意的事。
2. 在開學時，全班表決班級服裝、制定班規，並作班級異質分組。班規的懲罰，以服務班級公務為主，比較不會有爭議性；異質分組比較的是進步的比率，才可以讓成就差的學生有讀書的動力。
3. 給小朋友每人一張空白的時間分配表，讓他們自行登記當日的活動時間，並告訴他們每個禮拜來檢視這張表，反思自己是否能善用時間。
4. 改聯絡簿時發現學生有任何問題，馬上叫過來問。
5. 段考後換座位，根據成績排，成績較差的、專注力較差的，往前排，同時依據各科能力不同，以分組為前提來編排座位。
6. 健康操比賽前，抽樣上台跳，確保每人都會。
7. 班親會雖然當天沒參與，不過老師提供了一些意見及技巧：事前讓小朋友寫一封信，班親會當天拿給家長；老師與家長晤談時間只有半小時，所以先做好ppt讓家長知道小朋友在校情況，若家長提問一時回答不出來，可以拋出來轉問其他家長，大家一起解決。
8. 因為班級活動，偶有爭吵情形發生，在上課時間，以不點出姓名的方式，勉勵全班要團結、做好情緒管理。
9. 每個禮拜排名最後的要去導師事讀書，若有進步則不用。
10. 段考後請各科考的好的同學上台分享讀書技巧，老師事後再做一張記錄給學生參考。
11. 段考時買一些零食給學生，讓學生有體力讀書。
12. 表現優異的同學，獎勵為實用文具，較符合他們的需求。
13. 導師會議：主要為學務處報告，提醒個導師需要注意什麼事項，並詢問各導師是否有什麼問題回報。

• 實務

1. 改聯絡簿：通常利用早自修的時間改，坐在班級前面，順便看看同學有沒有異狀。

早自修情形

    2.午休：鐘聲響就會開始要他們趴在桌子上，如果要讀書的話，就讓他們去導師室讀。
    3.掃地：看看小朋友們有沒有偷懶，因為班上人比要少，所以如果有些地方太髒的話，就會        請其他先掃完的同學幫忙掃。
    4.偶爾午餐時會待在班上跟小朋友一起吃飯，趁這個時間關心他們。

教學演示心得

        11.05（二）是我參與教育實習的重頭戲－－教學演示
        雖然演示的單元（樂府詩選）很早就決定了，但演示日期訂得比較匆忙（因為配合第二次段考，老師習慣重要的課先教，所以演示日期訂得比較早），準備起來還是比較倉促的。
        首先是教材的準備，由於我演示的部份是課前國學常識，因此必須自製補充講義，會演示這部份，也是因為輔導教師認為我在做講義讓學生寫這塊做得不錯，所以建議我演示這塊。不過在做這次補充講義的時候，很快就發現一個問題：之前做補充講義時有課本為主來做為基底，但這次的國學講義，完全是補充，因此我必須自己來對材料做取捨。畢竟這種課外的補充材料還是得靠經驗的，必須在符合學生程度及配合考試制度下，給予學生最適當的上課內容，因此，在讓輔導教師看過補充講義後，還被要求修改了幾次。一開始是太簡單了（例如沒提及新樂府運動的「文章合為時而作，詩歌合為事而作」），爾後又作得太難（例如提及「吳歌」、「西曲」），討論了幾回之後，才算大致定稿。之後再配合補充講義，選錄幾首樂府詩及範例歌曲，演示的教材準備就趨近臻至。

補充講義

搭配補充講義的樂府詩舉隅

        再來就是製作邀請函及海報，這部份並沒有花太多心力，就上網抓了幾個相關圖片，改作並寫下邀請內容就做彩印輸出。在邀請教師方面，全校國文老師11位+教、學、輔、總務主任+教學組長+校長，總共17位，大部分採親送方式，少部分因為該處室老師願意幫我轉交，我也不好意思拒絕，就沒有親邀了。演示當天，來了4位正式教師，都是之前有接觸過的，其實也算是在意料之內。

邀請函

海報

        演示當天，由於是下午第一節，我先到教室叫醒小朋友，並先發補充講義給他們，並請其他實習老師幫我把課堂資料及回饋單發給前來的教師們。為了提醒自己黑板要從右寫到左，我先在黑板上寫下單元名稱。上課鐘響，老師們也陸陸續續地進來教室，我也正式開始了這一大試驗。

課前準備情形

     
        正式進入課堂，首先是引起動機部分，由於國中已經上過〈木蘭詩〉，我便喚起同學回憶，先告訴他們當天要上的課程是樂府詩，詢問他們國中有沒有上過類似課程，並進一步詢問樂府詩是什麼。藉著這樣子的動作，帶入主要活動，也就是講述講義內容。首先是樂府「釋義、作者」部分，主要以講述與板書進行。到了樂府詩「格律與語言」特色部分，開始搭配樂府詩舉例說明，不過這部份我沒有帶得很好，舉例部分僅簡單帶過。「樂府詩的演變」，我則搭配音樂影片介紹，畢竟對於這樣子的流程不熟悉，我在影片與紙本講義間的轉換並不順暢，課後也被老師們提醒順序及選材可再加強，也因為同一首詩播放兩首歌佔用了太長時間，導致當日課程結束段落不如預期。演示當天，其實是很緊張的，也因此，忘了一些在教案中預期呈現的內容，例如：利用舉例說明再次提點其語言風格特色，或是跟原住民的吟詠文化做結合，這是較為遺憾之處。

教學演示上課情形

        這次演示，真的非常感謝各位前來指教的教師，他們認真地幫我填寫回饋建議，真的讓我受益良多。總結這次演示的優缺點，依以下幾點分述：
優：

1. 與同學有互動，確認學生都在進度上。
2. 資料準備齊全。
3. 使用影音可引學生注意。

缺：

1. 聲音太小，語調平淡。
   教師建議：可使用麥克風克服。
2. 講義填空部分，未依順序填寫在黑板上。
   反思：確實是由於認為學生都會寫而忽略了該依順序寫在黑板上，以免學生因題號產生混淆。
3. 教學流暢度、順序須再注意。
   反思：確實因為教學歷練而導致這些教學技巧必須磨練，感謝各位老師在提醒之餘，也附上了教學順序的建議。
4. 課堂進度稍慢。
   反思：在班級秩序的掌控力不足，的確會影響教學順序，我在上課的時候太放任同學發言了，應該適時地拉回進度上。

教師給予回饋單

教學實習-〈桃花源記〉題解作者上台演練

 

上課情形

第一次上台試教的日子，我要教的是〈桃花源記〉的題解作者，為此，我做了補充用的填充講義，希望藉由填充的方式，讓學生省去大部分手抄的時間。

備課內容

    我先從作者講起，詢問學生對陶淵明的印象，喚起學生印象，接著先一一講解字號的由來，以陶淵明的背景故事來引起學生的學習動機。作者結束之後才帶入題解，題解的部份，主要講述寫作背景，以當時代發生的故事讓學生理解作者寫作的用意，至於提及課文內容的部份則先跳過不帶。
    上課以課本為主，搭配填充講義。這個單元我都以講述、板書及問答來上課，沒有使用其他的教學媒體。
    基本上，我覺得我準備的還算詳盡，但難免緊張，總是會有講不清楚或講太快的情形發生。有時候學生問的問題在意料之外，就會傻住而不知怎麼帶回來課本。這些都是需要經驗來磨練的教學技巧。此外，上課上得太慢，我覺得也是一個缺點，這個部分，我原本預計一節課結束，卻多花了10幾分鐘才完成，的確需要再多多加強!!還有板書，真的第一次寫都會忘記要從右邊開始寫起，總是會從自己身處的位置轉身就寫，是需要在課堂上強記的事項。

老師給的建議

    

行政實習2

    來到實習學校之後，就一直待在教務處，所以幫忙的事務幾乎都是教務處的事，因為輔導室在教務處的隔壁，所以偶而會幫忙輔導室。
    目前為止，在教務處幫忙的常態性事務是收發公文跟傳真，雖然是比較瑣碎的事物，不過這種工作有他的好處，就是可以藉由公文及傳真的內容了解現行政府、學校的政策，或是高中職有哪些競賽、獎學金項目，無形中也讓我對高中職的體制更具體的了解。
    其他幫忙的事務有：
1.教室日誌的檢查，這是教學組的工作。在段考期間檢查每一班的日誌並挑出最好及最差的。
2.校務評鑑資料謄打，由於學校的評鑑已經結束，我在實習學校期間並沒有忙到準備資料的階段，這次謄打，只是將之前的紙本意見重新KEY上電腦，透過這個，我可以更了解學校的優缺點所在。
3.幫忙研習事務，這是實驗研究組的工作。主要是幫忙簽到及場地設備控制。

4.整理招生文宣，雖然離國中會考還有一個學期，但高中職的博覽會是在11月底舉行，而現在也準備要跑各國中宣傳，是招生的繁忙季節。
5.幫忙親師座談會，這是輔導室的事務。由於輔導室人手不足，所以需要其他處室人員的幫助。我在親師座談會幫忙的事務比較全面，從事前的手冊整理、當天的報到、場地標誌、場地維護及記錄，都參與協助，所以對親師座談會的流程有深刻的印象。

班親會簽到情形

6.運動會，教務處分配到的工作是獎品組，所以我們整理了獎牌、旗幟及獎品。

    除了幫忙學校事務外，我們實習老師也參與了學校的校務會議，其中的校務會議，除了對本學期的一些業務作反省（如抽考次數），作為下學期實施的參考，也提醒下半學期學校會有哪些業務。在校務會議上聽各處室的報告，可以讓只待單一處室的我們更了解其他處室的業務。

輔導教師教學技巧摘記

1. 作者先上，口述作者的小故事，以提升學生對於作者的印象。遇重要國學常識處，以板書加強學生印象，並要求學生抄下
2. 題解視情況而上，若題解將該課大意，則留待課文講解。
3. 上課前，會以情境或時事來引導本課課文。若有相關影片，會以影片播放來引導學生。在播放影片時，老師會先提醒學生該影片與課本哪處相關，要學生先看一次，再針對影片與課本相和之處進行講解。
4. 課文講解與字詞解釋、修辭及重點提示同時進行，其間不斷與學生經驗作結合，並不斷問問題來引起學生注意，如：「為什麼……？你覺得……？」重點一定要明確指示學生劃下或寫下。
5. 雖然課程有進度壓力，但重要的觀念一定要停下來讓每個學生都會。利用挖空小考來幫學生抓重點。
6. 小組競賽（異質分組），除了比整組平均分數外，也比進步幅度，明確告知學生獎懲制度，且提醒學生組長副組長的重要性，是必須帶領整組同學向上。
7. 下課前會提醒學生預習或交代作業。
8. 製作補充講義並帶領學生畫重點。
9. 收集該課非選練習題，讓學生當作業練習。
10. 課程結束，會提供學生該課的反思點，並做綜合討論。
11. 大張考卷為一課教完就考。
12. 以段考為界，幫學生排定讀書計畫（小考範圍）。

    

    讀書計畫

班級經營-讀書會

        班級讀書會為圖書館所舉辦的活動，讓學生先在班級內分組，訂於10月16日的班會時間進行班級圖書分享。經由本次分享讓學生了解更多書的內容之外，也要選出下學期要在全校面前進行讀書分享的組別。我們班因為人少，所以只分成4組，每組4-5人。
        在我們班級的作法，老師先讓圖書股長在黑板上寫下讀書會要注意的事項，老師則是寫下讀書心得須包含的要點，邊維持班級秩序，邊提醒作業繳交重點。底下的同學則依自己分組將桌子靠在一起，並先開始組內分享，及討論待會要如何分享。

各組討論情況

        由於這次分組並不是照老師平常的異質分組，而是讓同學自由分組，所以可以看出各組間的差異頗大。本班所分享的讀物分別是兩本繪本、一本少年經典翻譯小說、一本是網路名人語錄，可以看出讀物內容的文字量可能都不是很高，而從這裡發現，現在青少年的閱讀型態正在改變。
        在學生上臺分享期間，老師會不斷地提醒學生哪裡還需要報告，或者鼓勵學生運用多元的方式分享，而並非單純以口述分享讀物內容，也有小組聽了老師的話，靈機一動就以唱歌的型態來報告，博得滿堂彩。

各組分享情況

        從這次活動可以學習到，老師如何帶領班級室內活動，包括掌握流程、控制學生秩序、及適當地提醒學生該做什麼等等，是一次很好的觀摩經驗。

研習-12國教教師專業能力五堂課之「差異化教學」「多元評量」「有效教學理念與策略」

        「12國教教師專業能力五堂課」為高中教師必研習的五堂12年國教相關教學課程，正式教師研習完還必須上網填答測驗並通過，才算完成整套課程。
        本校在開學前的8.28/8.29先舉辦三堂研習──「差異化教學」、「多元評量」跟「有效交理念與策略」，適逢颱風天通知停課，但我們還是風雨無阻的將這三堂研習完成了。
      「差異化教學」，在於必須先了解學生有基本差異性的特質，例如興趣、成績、學習風格等等，再針對這些特質給予差異化的教學，例如高成就的學生就給予資優教學；低成就的學生則給予課後輔導之補救教學。差異化教學可以透過時間的分配、教材的組織、多元教學及評量還有分組的方式來進行，此外，還必須善用資源及尋求支援。最重要的是要善待每一位學生，並且永不放棄。
        「多元評量」在於了解評量的意義及目的，並了解各種評量內涵及其應用，且要慎選教學評量──1.不同的命題可以改變學生的成績、2.可以激勵或削減學生學習動機。在這堂課裡我最大的收獲是，學會如何命題，不同題型有不同的出題原則，更重要的是多元評量有助於學生適性發展。
        「有效教學」在於告訴我們如何以活化教學方式因應12年國教的衝擊。教學的意義教於師生之間的互動、達成有價值的學習目標，所以是需要設計相關策略的活動。課堂中講師提供了很多教學示範，尤其講師又是國文老師，對於我本身的現場教學技巧上，有莫大的幫助。
        由於我還未進到教學現場，所以這次研習，對未來的實際運用有很大的參考作用！