健康操比賽之班經心得

10.23（三）下午一、二節為一、二年及健康操比賽時間。
中午，班上的小朋友為了裝飾自己的衣著而興奮不已。老師特別允許他們在午休期間可以隨意走動，準備衣著。（本校午休沒有強制規定要休息，只需待在班上即可。但本班老師認為必須趴下休息。）
因為可以隨意走動，互相討論，就顯得比較吵。雖然我在一旁提醒他們小聲點，但他們還是難掩興奮的情緒，總是會不經意地大聲起來。由於班上有中午一定要睡覺的小朋友，此時就被吵醒而一臉不悅。雖然當時他是班上屬於少數的休息群眾，但我認為，也不能在他應該休息的時間罔顧他休息的權利。因此，也引起我思考下次如果再有類似情況，該如何控制班上情形：
我們學校每間教室配有一陽台，陽台空間不小，至少配有一六人座野餐桌。我們班的人數並不多，所以下次有類似需要他們討論的情況時，也許可以請他們到陽台討論，至少可以隔開空間，使教室內休息的同學有更好的環境。


下午，健康操比賽，老師身著班服（或與學生同樣裝扮），可讓學生認為老師跟他們是一心的；在活動中，老師不僅要幫學生加油，也要幫他們攝影，留下他們美好的紀錄，甚至給予犒賞性質的增強物，學生跟導師的關係也可以更進一步。

檢討考卷心得

        第一次練習上臺，面對的是三年級的學生，任務是檢討複習考考卷。

        老師說，這種有特定範圍的比較好準備，所以，就先從容易的開始吧！

其實跟三年級的不是太熟，畢竟也只有跟專任課，而且上課時都是在他們後面聽，鮮少有機會看到他們的正面。這次上臺，除了練習所謂的台風，也順便增加了對他們面孔的熟稔度。

       這次上臺，學生們都還滿配合的。應該說，他們都表現得很自然，不會換了一個人講課就顯得特別安靜或特別吵。雖然因為他們的本質比較活潑，檢討過程中不免岔出去問一些不相干的問題，但大體而言，是順利的。因為我檢討考卷以5題一輪的方式問學生有沒有問題，範圍小，學生回饋就比較多，遇到基本性的問題，例如字音字形，我會先問學生答案是什麼，再給予正確答案；甚至詩詞類問意義或詠人物的，我也先讓同學回答，問原因，使同學有思考的機會。

       課後，老師跟我檢討了一些上課時的問題。最主要的一點就是聲音太小，其實同學上課也有跟我反映。這點我也明白，習慣的發音方式不正確，一時半刻也無法改過來，導致上完一整節課，往往都呈現「沙聲」的狀態。在發音方面，我曾請教過同校的音樂實習老師，基本上共鳴點是知道要放在哪了，但要每個音都發到位，還是得自己探索加練習，看來改革發聲大小這條路還長得很！